Законами Украины «Об образовании», «Об общем среднем образовании», Национальной доктриной развития образования в Украине, Государственными стандартами начального, базового, полного среднего образования и другими нормативными документами по реформированию образования в Украине определены основные направления развития образования. В первую очередь, это повышение качества образования и содействие развитию личности, творческих и интеллектуальных способностей учащихся.

Качество образования  - это определенная модель социальных норм и требований к личности, образовательному пространству, в котором происходит ее развитие, и системе образования, которая реализует  модель на определенных этапах обучения.

Обновление содержания образования требует непрерывного и длительного наблюдения, оценивания состояния образования, а также прогнозирования тенденций его развития  на основе данных, полученных в ходе мониторинговых исследований.

Мониторинг качества образования является основой оценивания образовательных услуг, равного доступа граждан к получению качественного образования.

Поэтому актуальным является создание такой системы, которая бы позволяла осуществлять постоянное оценивание качества преподавания учебных предметов в общеобразовательных учебных заведениях  Автономной Республики Крым.

Тип выборки для ее построения зависит от определения генеральной совокупности.

Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національною  доктриною розвитку освіти, Державними стандартами початкової, базової, повної середньої освіти та іншими нормативними документами по реформуванню освіти в Україні визначені основні напрямки її розвитку. Насамперед, це підвищення якості освіти й сприяння розвитку особистості, творчих та інтелектуальних здатностей учнів.

Моніторинг якості освіти є основою оцінювання освітніх послуг, рівного доступу громадян до одержання якісної освіти.

Тому актуальним є створення такої системи моніторингу якості освіти, яка б дозволяла здійснювати ефективне управління  якістю освіти на регіональному рівні.

При вивченні діяльності органів управління  освітою  щодо створення регіональних систем моніторингу якості освіти було поставлено  низку  дослідницьких завдань, серед яких:

визначення загальних тенденцій у діяльності керівників районних, міських відділів і управлінь освітою щодо  управління якістю освіти;

оцінювання ефективності функціонування регіональних систем моніторингу якості освіти;

визначення факторів, що впливають на функціонування системи моніторингу якості освіти на всіх рівнях управління освітою;

прогнозування зміни ефективності функціонування регіональних систем моніторингу й оцінювання  якості освіти.

Об'єктами досліджень були визначені:

діяльність керівників районних, міських відділів і управлінь освіти щодо управління якістю освіти;

напрями моніторингових досліджень на регіональному й інституційному рівнях;

підготовка керівних і педагогічних кадрів щодо проведення моніторингових досліджень якості освіти в системі післядипломної педагогічної освіти на регіональному рівні;

фінансове забезпечення моніторингових досліджень.

Інструментарій моніторингу:

анкетування респондентів відповідно до квотної вибірки (загальна кількість респондентів по Автономній Республіці Крим - 400 осіб);

аналіз статистичної інформації.

Дошкольное образование является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования. Доступное качественное дошкольное образование является одним из эффективных резервов существенного повышения качества и доступности общего среднего образования.

В соответствии со ст.4 Закона Украины «О дошкольном образовании» - дошкольное образование является обязательной первичной составляющей системы непрерывного образования в Украине.

Для удовлетворения образовательных потребностей граждан в Автономной Республике Крым созданы и функционируют учебно-воспитательные комплексы (объединения) «общеобразовательное учебное заведение – дошкольное учебное заведение», «дошкольное учебное заведение - общеобразовательное учебное заведение» (далее учебно-воспитательные комплексы (объединения) «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»).

Технологія прийняття рішень передбачає певну по­слідовність управлінських операцій і процедур. Це діагностика проблеми; визначення можливих способів її розв'язання; оцінювання варіантів; вибір найвигіднішого варіанта.

Профильное обучение – вид дифференцированного обучения, который предусматривает углубленное и профессионально направленное изучение цикла родственных предметов, учет образовательных потребностей, наклонностей и способностей учащихся (в том числе лингвистических), создание условий для обучения старшеклассников соответственно их профессиональному самоопределению.

Допрофильная подготовка является неотъемлемой частью профильного обучения и представляет собой систему педагогической, психологической, информационной, организационной деятельности, которая содействует самоопределению учащихся 8-9-х классов в выборе ими последующих направлений профильного обучения, сферы их будущей профессиональной деятельности.

·        общих тенденций в управленческой деятельности руководителей городских управлений образования, специализированных общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов;

·        эффективности взаимодействия с высшими учебными заведениями, международными организациями;

·        качества усвоения учебного материала учащимися 9,11-х классов специализированных общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов по результатам государственной итоговой аттестации;

Під якістю управлінських рішень варто розуміти ступінь його відповідності характеру задач функціонування, що дозволяються, і розвитку виробничих систем. Інакше кажучи, у якому ступені управлінські рішення забезпечує подальші шляхи розвитку виробничої системи в умовах формування ринкових відносин.