Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0
|
Каталог статей
В категории материалов: 24 Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 3 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Просмотрам
Законами Украины «Об образовании», «Об общем среднем образовании», Национальной доктриной развития образования в Украине, Государственными стандартами начального, базового, полного среднего образования и другими нормативными документами по реформированию образования в Украине определены основные направления развития образования. В первую очередь, это повышение качества образования и содействие развитию личности, творческих и интеллектуальных способностей учащихся.
Качество образования - это определенная модель социальных норм и требований к личности, образовательному пространству, в котором происходит ее развитие, и системе образования, которая реализует модель на определенных этапах обучения.
Обновление содержания образования требует непрерывного и длительного наблюдения, оценивания состояния образования, а также прогнозирования тенденций его развития на основе данных, полученных в ходе мониторинговых исследований.
Мониторинг качества образования является основой оценивания образовательных услуг, равного доступа граждан к получению качественного образования.
Поэтому актуальным является создание такой системы, которая бы позволяла осуществлять постоянное оценивание качества преподавания учебных предметов в общеобразовательных учебных заведениях Автономной Республики Крым. |
Рекомендации по технологии построения выборки респондентовдля проведения региональных мониторинговых исследований качества образования
Предлагаемые рекомендации разработаны на основе материалов, предоставленных Киевским международным институтом социологии.
Их целью является оказание практической помощи руководителям районных, городских органов управления образованием, заведующим районными (городскими) методическими кабинетами (центрами) по вопросу технологии построения выборки респондентов для проведения региональных мониторинговых исследований в области образования.
В соответствии с Указом Президента Украины от 09.10.2001г. «О дополнительных мерах по обеспечению развития образования Украины», Поручением Президента Украины от 10.06.2005г. № 1-1/493, Национальной доктриной развития образования Украины в ХХI столетии в Автономной Республике Крым создается система мониторинга качества образования на различных уровнях управления общим средним образованием.
Одной из важных составляющих мониторинговых исследований является построение выборки респондентов, которые принимают участие в оценке качества образования.
Тип выборки для ее построения зависит от определения генеральной совокупности. |
Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національною доктриною розвитку освіти, Державними стандартами початкової, базової, повної середньої освіти та іншими нормативними документами по реформуванню освіти в Україні визначені основні напрямки її розвитку. Насамперед, це підвищення якості освіти й сприяння розвитку особистості, творчих та інтелектуальних здатностей учнів.
Моніторинг якості освіти є основою оцінювання освітніх послуг, рівного доступу громадян до одержання якісної освіти.
Тому актуальним є створення такої системи моніторингу якості освіти, яка б дозволяла здійснювати ефективне управління якістю освіти на регіональному рівні.
При вивченні діяльності органів управління освітою щодо створення регіональних систем моніторингу якості освіти було поставлено низку дослідницьких завдань, серед яких:
визначення загальних тенденцій у діяльності керівників районних, міських відділів і управлінь освітою щодо управління якістю освіти;
оцінювання ефективності функціонування регіональних систем моніторингу якості освіти;
визначення факторів, що впливають на функціонування системи моніторингу якості освіти на всіх рівнях управління освітою;
прогнозування зміни ефективності функціонування регіональних систем моніторингу й оцінювання якості освіти.
Об'єктами досліджень були визначені:
діяльність керівників районних, міських відділів і управлінь освіти щодо управління якістю освіти;
напрями моніторингових досліджень на регіональному й інституційному рівнях;
підготовка керівних і педагогічних кадрів щодо проведення моніторингових досліджень якості освіти в системі післядипломної педагогічної освіти на регіональному рівні;
фінансове забезпечення моніторингових досліджень.
Інструментарій моніторингу:
анкетування респондентів відповідно до квотної вибірки (загальна кількість респондентів по Автономній Республіці Крим - 400 осіб);
аналіз статистичної інформації. |
Дошкольное образование является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования. Доступное качественное дошкольное образование является одним из эффективных резервов существенного повышения качества и доступности общего среднего образования.
В соответствии со ст.4 Закона Украины «О дошкольном образовании» - дошкольное образование является обязательной первичной составляющей системы непрерывного образования в Украине.
Для удовлетворения образовательных потребностей граждан в Автономной Республике Крым созданы и функционируют учебно-воспитательные комплексы (объединения) «общеобразовательное учебное заведение – дошкольное учебное заведение», «дошкольное учебное заведение - общеобразовательное учебное заведение» (далее учебно-воспитательные комплексы (объединения) «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»).
Решение задач повышения эффективности управленческой деятельности, качества образования невозможно без изучения деятельности учебных заведений подобного типа.
При изучении функционирования учебно-воспитательных комплексов
и учебно-воспитательных объединений «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ» был поставлен ряд исследовательских задач, среди которых:определение общих тенденций в управленческой деятельности руководителей районных, городских отделов и управлений образования, учебно-воспитательных комплексов (объединений) «общеобразовательное учебное заведение – дошкольное учебное заведение», «дошкольное учебное заведение - общеобразовательное учебное заведение»; оценивание эффективности функционирования учебно-воспитательных комплексов и учебно-воспитательных объединений «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»;определение факторов, влияющих на качество их деятельности |
Технологія прийняття рішень передбачає певну послідовність управлінських операцій і процедур. Це діагностика проблеми; визначення можливих способів її розв'язання; оцінювання варіантів; вибір найвигіднішого варіанта. |
Профильное обучение – вид дифференцированного обучения, который предусматривает углубленное и профессионально направленное изучение цикла родственных предметов, учет образовательных потребностей, наклонностей и способностей учащихся (в том числе лингвистических), создание условий для обучения старшеклассников соответственно их профессиональному самоопределению.
Допрофильная подготовка является неотъемлемой частью профильного обучения и представляет собой систему педагогической, психологической, информационной, организационной деятельности, которая содействует самоопределению учащихся 8-9-х классов в выборе ими последующих направлений профильного обучения, сферы их будущей профессиональной деятельности. |
ЦЕЛИ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Основными целями и задачами данного исследования являются определение:
· общих тенденций в управленческой деятельности руководителей городских управлений образования, специализированных общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов;
· эффективности взаимодействия с высшими учебными заведениями, международными организациями;
· качества усвоения учебного материала учащимися 9,11-х классов специализированных общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов по результатам государственной итоговой аттестации;
· соответствия уровня учебных достижений учащихся 9,11-х классов профессиональной компетентности педагогических кадров данных общеобразовательных учебных заведений.
ОБЪЕКТЫ И ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА
Объектами исследований были определены:
· управленческая деятельность руководителей специализированных общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов;
· качественный состав педагогических работников, преподающих в 9,11-х классах;
· организация учебно-воспитательного процесса и научно-методической работы;
· развитие и укрепление материально-технической и учебно-методической базы. |
Під якістю управлінських рішень варто розуміти ступінь його відповідності характеру задач функціонування, що дозволяються, і розвитку виробничих систем. Інакше кажучи, у якому ступені управлінські рішення забезпечує подальші шляхи розвитку виробничої системи в умовах формування ринкових відносин. |
СИСТЕМНИЙ ПІДХІД ЯК МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА СИСТЕМНОГО АНАЛІЗУ В ПРИЙНЯТТІ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ
Історичний розвиток концепції системного підходу
Системний підхід до досліджень чи системний аналіз - це наслідок науково-технічної революції і необхідності вирішувати різні проблем за допомогою однакових підходів, методів, технологій. Такі загальні проблеми виникають в економіці, політиці, інформатиці та інших наукових напрямках |
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЛУЖБ КАК ОДНОЙ ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
I. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
При изучении функционирования психологических служб как одной из составляющих системы образования Автономной Республики Крым был поставлен ряд исследовательских задач, среди которых:
· определение общих тенденций в управленческой деятельности руководителей районных, городских отделов и управлений образования по организации функционирования психологических служб системы образования;
· оценивание эффективности функционирования региональных психологических служб;
· определение факторов, влияющих на качество их деятельности;
· прогнозирование динамики изменения эффективности функционирования региональных психологических служб.
II. ОБЪЕКТЫ И ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА
Объектами исследований были определены:
· управленческая деятельность руководителей районных, городских отделов и управлений образования по организации функционирования психологических служб системы образования;
· качественный состав практических психологов общеобразовательных, дошкольных учебных заведений;
· организация методической работы с практическими психологами в системе последипломного педагогического образования на региональном уровне. |
|
|